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- CORSO A L'AQUILA DI DISEGNATORE AUTOCAD - il programma si svolge utilizzando la versione autoCAD 2007.it; si affrontano gli aspetti della rappresentazione grafica in 2d, 3d e le metodiche per la modellazione solida.
Le lezioni mirano all’applicazione del software per la produzione di disegni e modelli spaziali attraverso esempi utili allo studio e all’uso dei molteplici comandi.
articolazione del corso:
premessa - introduzione:
Il software CAD come mezzo per la rappresentazione di ogni evento relativo a: architettura, design, ingegneria, meccanica, grafica e ogni rappresentazione geometrica bidimensionale e tridimensionale.
Sua fondamentale importanza per la rappresentazione di fenomeni spaziali complessi.
Studio dei comandi CAD, ricerca logica della loro applicazione e utilità attraverso la didattica-pratica quotidiana.
A - parte prima:
Esplorazione e comprensione di autocad nello “spazio modello”:
la schermata CAD, la riga di comando, la barra dei menù, le barre degli strumenti, la barra di stato, i comandi trasparenti: pan, zoom, 3D orbita.
B - parte seconda:
Le nozioni fondamentali:
il sistema di coordinate cartesiane, l’“UCS”, le coordinate cartesiane, polari, cilindriche e sferiche, primi esercizi con: metodi di selezione, maniglie o grip, menù a tendina, layer, comandi, alias dei comandi, opzioni dei comandi, variabili di sistema, rappresentazioni in 2D con figure geometriche elementari.
C - parte terza:
La modellazione solida:
criteri per la creazione di oggetti in 3D, UCS globale e altri UCS, operazioni booleane.
Solidi 2D: comandi e utilità dell’elaborazione dei solidi in 2D.
D - parte quarta:
Applicazione di quanto descritto nelle esercitazioni, stimolando gli allievi in utilizzi peculiari alle tensioni
soggettive, ai loro particolari interessi di tipo tecnologico o creativo.
i comandi :
- dalla barra dei menù:
FILE: nuovo, apri, recupera, chiudi; salva, salva con nome, esporta; imposta pagina, anteprima di stampa, stampa; utilità disegno, proprietà disegno;
MODIFICA: annulla, ripristina; taglia, copia, copia con punto base, incolla;
VISUALIZZA: rigenera; zoom, pan; finestre,viste con nome, punti di vista 3D, orbita 3D; nascondi, ombra, render (libreria dei materiali e loro applicazioni); visualizzazione, barre degli strumenti;
INSERISCI: blocco, immagine raster;
FORMATO: layer, colore, tipo di linea, spessore di linea; stile di testo, stile di quota, stile di punto, stile multilinea; unità;
STRUMENTI: ordine di visualizzazione, interroga; proprietà, autocad designcenter; immagine; alri ucs, ucs ortogonali, sposta ucs, nuovo ucs; opzioni;
DISEGNA: linea, raggio, linea di costruzione, multilinea; polilinea, polilinea 3D, poligono, rettangolo; arco, cerchio, anello, spline, ellisse; blocco, punto; tratteggia, contorno, regione; testo; superfici; solidi;
QUOTATURA: quotatura rapida; lineare, allineata, coordinata; raggio, diametro, angolare; linea base, continua; direttrice; allinea testa; aggiorna;
EDITA: proprietà (tratteggio, polilinea, spline, multilinea, testo), ritaglio; cancella, copia, specchio, offset, serie; sposta, ruota, scala, stira, allunga; taglia, estendi, spezza, cima, raccorda; operazioni 3D (serie specchia ruota 3D, allinea); modifica solidi (unisci, sottrai, interseca; estrudi facce, sposta facce, colora facce, copia facce; impronta, separa, svuota); esplodi;
Per quanto riguarda lo studio dei comandi contenuti nelle finestre di dialogo di molte voci di menù (finestre che permettono la visione delle varie opzioni dei relativi comandi), si precisa che esso è affrontato in relazione alle utilità particolari, cercando in ogni caso di generare una visione d’insieme delle infinite applicazioni presenti nel programma.
-dalla barra dei comandi:
_solview, _soldraw, _wblock , schizzo.
Applicazione delle variabili di sistema per i comandi schizzo, superficie di coon, polilinea.
E - parte quinta:
Lo “spazio carta”.
Impegno nel focalizzare l’evento geometrico spaziale in termini astratti per arrivare alla sua giusta rappresentazione. Logica della rappresentazione grafica finalizzata ad un tipo di fruizione.
Importanza del disegno tecnico nell’elaborazione, nella descrizione, e nella produzione di ogni idea o bene materiale.
Parallelamente a quanto si studia nel CAD, si affrontano gli aspetti inerenti al disegno tecnico:
proiezioni ortogonali, scale di rappresentazione grafica, tratti grafici, curve di livello, particolari costruttivi, rampa di scala, formati carta.
- "Introduazione alla Fotografia d'Autore" - PROGRAMMA CORSO DI INTRODUZIONE ALLA FOTOGRAFIA D'AUTORE
Introduzione generale:
Cenni storici: dalla preistoria a oggi.
Argomenti trattati:
Immagine permanente, immagine negativa, immagine latente. Materiali sensibili alla luce e non solo. Ioduri d'argento, sviluppo e fissaggio delle immagini.
Breve panoramica dell'attrezzatura fotografica digitale e analogica, professionale e amatoriale.
Esercitazioni pratiche sperimentali (al buio)
Come fare una fotografia senza apparecchio fotografico:
I fotogrammi di Man Ray; la posa fotografica nella fotografia di ritratto.
Compiti a casa
Il sistema fotografico
Argomenti trattati:
Le macchine fotografiche: come sono composte.
Dalla camera obscura al pixel fotografico; piccolo, medio, grande formato di ripresa; evoluzione tecnica ed estetica della fotografia, dalle origini ad oggi.
Visione di autori e immagini cercando in rete.
Esercitazioni pratiche
Ripresa in medio formato analogico (6x7) e digitale; trasformazione di immagini analogiche in digitali e loro fruizione.
Come si fa una fotografia
Corretta messa a fuoco, profondità di campo, fermare il movimento; otturatore e diaframma; rudimenti di esposizione; cosa è una immagine digitale; CCD e pellicola, pixel e grana fotografica.
Esercitazioni pratiche:
principi tecnici per la realizzazione di una buona fotografia.
Argomenti trattati:
taglio spaziale, l'inquadratura e il formato, l'informazione visiva, il fuori campo, il taglio temporale. Zona aurea.
L’attrezzatura indispensabile.
Compiti a casa
La fotografia di materia
Valori tattili e valori visivi. La luce é l'elemento fondamentale. Che cosa é. Che cosa significa per il fotografo? Le funzioni della luce. Funzione di un obiettivo; caratteristiche degli obiettivi; lunghezza focale; close up e macrofotografia.
Esercitazioni pratiche:
corretta illuminazione e ripresa nella fotografia di materia.
L'attrezzatura indispensabile, per la ripresa e per l'illuminazione.
Tecniche elementari di ripresa con il proprio apparecchio e illuminazione con un solo punto luce; ripresa con attrezzatura professionale medio formato, rudimenti di esposizione, gli errori più frequenti
Compiti a casa
Fotografia amatoriale, professionale, espressiva e di ricerca
Il bel paesaggio!; still-life o natura morta; food; ritratto; fotografia industriale; architettura; naturalistica e di reportage.
Analisi dei migliori professionisti affermati e non e ricerca in rete dei loro siti. Come si trova lavoro.
Digitalizzazione e fruizione commerciale delle immagini; hardware e software; flash card e scanner.
Esercitazioni pratiche:
illuminazione e ripresa nella fotografia di ritratto, con luce continua e flash (alla portata di tutti).
In esterni
Lezione diurna (sabato o domenica mattina) in esterni.
La fotografia di paesaggio, il ritratto ambientato ecc. ecc. .
Esercitazioni pratiche fuori porta in location da definire.
Le lezioni comprenderanno oltre alla pratica la visione ed il commento dei lavori prodotti dai più importanti autori che hanno fatto la storia della fotografia contemporanea.
Le immagini saranno visionate sia attraverso la consultazione di pubblicazioni che tramite navigazione in rete, per meglio comprendere l'evoluzione e le innovazioni di cui la fotografia ha giovato nell'ultimo decennio.
PARTECIPANTI
Massimo 10 (dieci), il corso verrà realizzato solo con l'desione di almeno 5 (cinque) allievi
TEMPI
L’iniziativa si articolerà in 6 incontri a cadenza bi-settimanale di 2,00 / 2,30 ore ciascuno, dalle 20,00 in poi, lezione diurna dalle 10,00 alle 13,00 circa.
MATERIALI (divulgativo e di cancelleria)
Il corso è aperto a tutti, indipendentemente dalla conoscenza degli argomenti trattati. Ogni partecipante può portare la propria macchina fotografica, gli apparecchi tradizionali dovranno essere forniti di pellicola diapositiva 100 o 400 iso.
- Corso di Web Designer - L’obiettivo del corso è quello di preparare professionalmente l’allievo alla progettazione e realizzazione di un sito web, portandolo in un mondo dove far prendere forma alle sue idee, concentrando le parole in un pensiero e realizzando da questi dei siti internet pensati e poi costruiti seguendo le proprie logiche creative, ma anche basandosi sul gusto personale.Con questo corso l’allievo sarà in grado di conseguire capacità tecniche più o meno avanzate, che spaziano dalla programmazione html, fino all’abilità di scrivere o anche solo modificare e inglobare nel proprio sito linguaggi di scripting. Acquisirà le regole basilari della navigabilità di un sito web, imparerà come curarne l’accessibilità, ma soprattutto acquisirà la capacità di tradurre in formato grafico, quelle che sono le idee da comunicare all’utenza, inventando anche l’immagine di un’azienda.
Poi in questo corso con l’aiuto del programma Web design CS l’allievo sarà in grado di gestire l’html, i CSS, e tutti i linguaggi di programmazione e di descrizione, presenti in un sito, garantendone inoltre la corretta pubblicazione sul web.
- corsi di formazione in roseto aggiornamento per i coordinatori per la progettazione e l'esecuzione dei lavori - Modulo giuridico
La legislazione di base in materia di sicurezza e di igiene sul lavoro; il Dlgs. 106/09
- La normativa contrattuale inerente gli aspetti di
sicurezza e salute sul lavoro; la
- Metodologie per l’individuazione, l’analisi e la
valutazione dei rischi;
La legislazione specifica in materia di salute e sicurezza nei cantieri temporanei o mobili e nei
lavori in quota. Il titolo IV del Testo Unico in materia di
salute e sicurezza nei luoghi di lavoro;
- La disciplina sanzionatoria e le procedure ispettive.
Modulo tecnico
- L’organizzazione in sicurezza del Cantiere. Il cronoprogramma dei lavori
- Gli obblighi documentali da parte dei committenti, imprese, coordinatori per la sicurezza
- Il rischio elettrico e la protezione contro le scariche atmosferiche
????Il rischio negli scavi, nelle demolizioni, nelle opere in sotterraneo ed in galleria
- Accenni Nuova Normativa Macchine I rischi connessi
- Ponteggio metallici
- Rischio rumore
- corsi di formazione in roseto per coordinatore per la progettazione e 'lesecuzione dei lavori - Modulo giuridico
La legislazione di base in materia di sicurezza e di igiene sul lavoro; la normativa contrattuale
inerente gli aspetti di sicurezza e salute sul lavoro; la normativa sull’assicurazione contro gli
infortuni sul lavoro e le malattie professionali;
??Le normative europee e la loro valenza; le norme di buona tecnica; le direttive di prodotto;
??Il Testo Unico in materia di salute e sicurezza nei luoghi di lavoro con particolare riferimento al
Titolo I. I soggetti del Sistema di Prevenzione Aziendale: i compiti, gli obblighi, le responsabilità
civili e penali. Metodologie per l’individuazione, l’analisi e la valutazione dei rischi;
??La legislazione specifica in materia di salute e sicurezza nei cantieri temporanei o mobili e nei
lavori in quota. Il titolo IV del Testo Unico in materia di salute e sicurezza nei luoghi di lavoro;
??Le figure interessate alla realizzazione dell’opera: i compiti, gli obblighi, le responsabilità civili e
penali;
??La legge quadro in materia di lavori pubblici ed i principali decreti attuativi;
??La disciplina sanzionatoria e le procedure ispettive.
Modulo tecnico
Rischi di caduta dall’alto. Ponteggi e opere provvisionali
??L’organizzazione in sicurezza del Cantiere. Il cronoprogramma dei lavori
??Gli obblighi documentali da parte dei committenti, imprese, coordinatori per la sicurezza
??Le malattie professionali ed il primo soccorso
??Il rischio elettrico e la protezione contro le scariche atmosferiche
??Il rischio negli scavi, nelle demolizioni, nelle opere in sotterraneo ed in galleria
??I rischi connessi all’uso di macchine e attrezzature di lavoro con particolare riferimento agli
apparecchi di sollevamento e trasporto
??I rischi chimici in cantiere
??I rischi fisici: rumore, vibrazioni, microclima, illuminazione
??I rischi connessi alle bonifiche da amianto
??I rischi biologici
??I rischi da movimentazione manuale dei carichi
??I rischi di incendio e di esplosione
??I rischi nei lavori di montaggio e smontaggio di elementi prefabbricati
??I dispositivi di protezione individuali e la segnaletica di sicurezza
Modulo metodologico/organizzativo
I contenuti minimi del piano di sicurezza e di coordinamento, del piano sostitutivo di sicurezza e
del piano operativo di sicurezza.
??I criteri metodologici per : a) l’elaborazione del piano di sicurezza e di coordinamento e
l’integrazione con i piani operativi di sicurezza ed il fascicolo; b) l’elaborazione del piano
operativo di sicurezza; c) l’elaborazione del fascicolo; d) l’elaborazione del P.I.M.U.S. (Piano di
Montaggio, Uso, Smontaggio dei ponteggi; e) la stima dei costi della sicurezza
??Teorie e tecniche di comunicazione, orientate alla risoluzione di problemi e alla cooperazione;
teorie di gestione dei gruppi e leadership
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??I rapporti con la committenza, i progettisti, la direzione dei lavori, i rappresentanti dei lavoratori
per la sicurezza
PARTE PRATICA
Esempi di Piano di Sicurezza e Coordinamento: presentazione dei progetti, discussione
sull’analisi dei rischi legati all’area, all’organizzazione del cantiere, alle lavorazioni ed alle loro
interferenze
??Stesura di Piani di Sicurezza e Coordinamento, con particolare riferimento a rischi legati all’area,
all’organizzazione del cantiere, alle lavorazioni ed alle loro interferenze. Lavori di gruppo
??Esempi di Piani Operativi di Sicurezza e di Piani Sostitutivi di Sicurezza
??Esempi e stesura di fascicolo basati sugli stessi casi dei Piano di Sicurezza e Coordinamento
??Simulazione sul ruolo del Coordinatore per la Sicurezza in fase di esecuzione
- SILENZIO...SI NASCE - CICLO DI SEMINARI SUI TEMI DELLA NASCITA A PESCARA - L'associazione "Il Melograno - Centro Informazione Maternità e Nascita" promuove con la collaborazione di IGEA Centro Promozione Salute un ciclo di seminari per condividere l'esperienza che gli operatori, impegnati da anni nella formazione all'interno dei percorsi nascita, hanno accumulato nei temi della gravidanza, del parto, della maternità, paternità e della genitorialità. E' un'occasione di incontro e confronto su tematiche che riguardano gli aspetti centrali della vita di ogni persona. Un'occasione per discutere ed analizzare le teorie e le pratiche che accompagnano la donna, il suo partner e il bambino in un momento pieno di vita e di "salute", molto spesso però semplificato con approcci tecnologici e medicalizzanti.
LUOGO
Gli incontri si terranno presso la Sala "Libreria" del Museo Ex-Aurum di Pescara, via Pindaro
PROGRAMMA
Giovedì 8 Aprile 2010 - 10.00 : 12.00 - Dal modello medico al modello biopsicosociale. La salutogenesi in gravidanza.
A cura del dott. Massimiliano StocchI
(presentazione tratta dal libro “Salute e Nascita” di Verena Schmid)
“Il modello di assistenza alla nascita dominante oggi è quello medico, basato sulla patogenesi, orientato alla patologia. Gravidanza e parto sono quindi considerati eventi potenzialmente a rischio e donna e bambino sani devono dimostrare, sottoponendosi a numerosi esami, di non avere nessuna patologia. Le storie individuali vengono schematizzate e ridotte a fattori di rischio.
L’offerta medico-tecnologica si coniuga alla perfezione con il moderno stile di vita che richiede garanzie, sicurezza, controllo e che delega la gestione delle situazioni a terze persone.Concettualmente il modello medico nasce dalla considerazione meccanicistica del parto e del corpo umano, propria della medicina allopatica.
Il concetto meccanicistico è legato all’idea della separazione tra corpo e mente propria del modello cartesiano,della separazione della sfera fisica da quella religiosa e filosofica, cioè dalla parte spirituale della persona.
Con il modello biopsicosociale si compie un passo in avanti, la persona è considerata nel suo insieme di corpo, psiche, anima e ambiente; la gravidanza e il parto potenzialmente sono espressione di salute. Donna e bambino ritrovano una loro soggettività e possono essere partecipi della loro esperienza.
I punti centrali del modello biopsicosociale della nascita sono:
- la centralità della donna e la sua partecipazione attiva;
- un’assistenza di base, salutogena, relazionale;
- la scelta informata come processo;
- un’assistenza medica basata sulle prove di efficacia in ostetricia;
- la libertà del corpo.”
Giovedì 15 Aprile 2010 - 10.00 : 12.00 - Un figlio, una nuova persona...
A cura della dott.ssa Paola Mariani
L’attesa di un bambino, fino al momento della nascita e del suo rivelarsi a noi come persona, è da sempre una storia ricca di mistero. Un nuovo progetto di vita, irriproducibile, irripetibile, unico. Ogni volta cha la vita rinasce, c’è l’incontro tra passato e avvenire; ogni nascita è, perciò, straordinaria e merita di essere accolta nell’amore e nella serenità. Si tratta di ristabilire il contatto con ciò che è veramente necessario per il benessere di una diade perfetta ( madre-figlio ) ma che oggi viene troppo spesso disturbata. Ciò che serve, dunque, non sono nuove ‘tecniche’, ma una diversa disponibilità mentale, una flessibilità che viene incontro ai desideri e all’ascolto di ogni donna. Proposte diverse perché ognuna possa dare il meglio di se nel dare la vita al proprio bambino.
Giovedì 22 Aprile 2010 - 10.00 : 12.00 - Allattamento materno: la comunicazione non verbale e il contenimento, primi passi di una relazione efficace.
A cura della dott.ssa Anna Di Girolamo
L’allattamento al seno è la conseguenza fisiologica e naturale della gravidanza e dell’evento nascita: una volta separatosi dal corpo della madre, il neonato alla madre torna per nutrirsi di lei, al di fuori di lei. L’arte dell’allattamento è insita nelle abilità del mammifero, e ciononostante nell’esperienza comune è raro vedere una donna che allatta al seno, soprattutto quando il bambino non è più piccolissimo.
Le raccomandazioni dell’Organizzazione Mondiale della Sanità e dell’Unicef sono invece fortemente orientate al sostegno dell’allattamento al seno, non solo per gli straordinari benefici in termini di salute per la madre ed il bambino, ma anche e soprattutto per la modalità di relazione che si stabilisce all’interno della diade. Si tratta di un approccio completamente diverso, che parte dall’osservazione del bambino e dall’accoglimento dei suoi bisogni primari: l’abbraccio, le coccole, il seno, il latte sono nutrimento e affetto allo stato liquido.
L’incontro illustrerà le ragioni economiche che stanno dietro l’industrializzazione dell’allattamento, le dinamiche che sono alla base di un allattamento di successo, e approfondirà l’aspetto comunicativo e relazionale, basato sull’ascolto, l’attenzione e l’accoglimento, e sulla centralità della figura paterna.
Giovedì 29 Aprile 2010 - 10.00 : 12.00 - Nascita di una madre, di un padre, di una famiglia.
A cura del dott. Massimiliano Stocchi
Non si diventa madri, padri e famiglia nel momento del parto. Dal punto di vista psicologico, l’identità materna così come quella paterna, si forma gradualmente, durante i molti mesi che precedono e seguono il parto. L’assetto materno non nasce nell’istante in cui il neonato emette il primo vagito, così come la nascita di una madre non ha luogo in un momento specifico, ben definito nel tempo e carico di drammaticità, ma emerge gradualmente dal lavorio interiore dei mesi precedenti e successivi all’effettiva nascita del bambino.
Ogni donna, anzi ogni persona ha un suo assetto mentale e grazie a questo riesce ad organizzare la propria vita: è tale assetto a determinare ciò che è più importante per noi, ciò a cui siamo più sensibili, insomma è ciò che ‘fa’ il nostro mondo e ci rende degli individui coerenti.
Proviamo così ad immaginare la portata della trasformazione del nuovo ordine mentale della mamma, poiché quando diventa madre ciascuna donna agisce esattamente a partire da un assetto nuovo e diverso. Non è difficile così comprendere che la nuova condizione influenza in modo sorprendente tutte le relazioni precedenti e porta a valutare con occhi nuovi i rapporti con le persone che sono più vicine, giungendo a ridefinire perfino il ruolo che si occupa nella famiglia.
COSTO
Il costo dell'intero ciclo di incontri è di 80 euro (comprende 30 euro di tessera associativa al Melograno)
PER INFORMAZIONI E ISCRIZIONI
Contattare la segreteria di IGEA al 329.9113320 oppure 347.6229562 o inviare una mail a info@igeacps.it
- CORSO IN "TECNICHE DI ANALISI DELLO SVILUPPO SOCIO-EMOZIONALE DEL BAMBINO" A CHIETI E PESCARA - Fin dalla nascita, i bambini crescono e sviluppano le loro capacità nel mostrare sentimenti, emozioni, nel comunicare sia verbalmente che gestualmente, nel “pensare” e nel relazionarsi agli altri (famiglia, educatori, …). Sono state sviluppate molteplici teorie dello sviluppo del bambino e le stesse sono state ulteriormente organizzate in modelli che hanno cercato di proporre una prospettiva evolutiva delle capacità dell’individuo nei vari campi.
Nel campo cognitivo il bambino ha a che fare con eventi che si impongono e che richiedono organizzazione e comprensione. Nel campo motorio, lo sviluppo fisico spinge il bambino ad estendere l’attività locomotoria dal rotolarsi, al gattonare, al camminare.
Nel campo socio-emotivo, quello di cui si tratta in questo corso, la relazione con le figure di attaccamento (genitori, educatori), porta il bambino a sviluppare modelli di comportamento e di relazioni. In generale le più recenti teorie dello sviluppo socioemozionale (Sruofe, 200, Lewis e Michalson 1983), tendono a presupporre un’unità dei processi evolutivi sia biologici sia comportamentali, caratterizzata da una relazione dinamica tra l’individuo ed il suo contesto. I contesti dello sviluppo non sono statici, piuttosto sono “plasmatori attivi dell’esperienza”, hanno un ordine e sono organizzati da altri soggetti.
In questo senso, lo sviluppo emozionale diventa importante motore nelle relazioni sociali e monitorarne lo sviluppo fin dai primi anni diventa una “risorsa” interessante per implementare strategie educative e relazionali utili anche nei contesti di vita del bambino quali gli asili nido.
OBIETTIVI
Fare acquisire conoscenze teoriche e tecniche in tema di valutazione dello sviluppo del bambino da 1 a 36 mesi attraverso la Scala di Sviluppo Socioemozionale di Lewis e Michalson (Ferri R, Carleschi A, Orsini A., 2010), strumento utile che consente un osservazione sistematica dello sviluppo socioemozionale in contesti naturali quali l’asilo nido.
PROGRAMMA
Aspetti teorici
-La valutazione dello sviluppo socioemozionale del bambino
-Presentazione della Scala Socioemozionale e sua applicazione
-Materiale, allestimento, somministrazione, scoring
Attività esercitative
- Video registrazione
- Esercitazione di scoring su profili forniti
- Analisi di profili
DESTINATARI
Psicologi, Educatori, Laureati in Scienze della Formazione
DATE E ORARI Il corso si effettuerà nei giorni del 7 e 8 maggio 2010. Le giornate si articoleranno con i seguenti orari:
* venerdì 7 maggio 14.00 - 18.00
* sabato 8 maggio 9.00 - 18.00
SEDE
Il corso si svolgerà presso le aule del Centro di Formazione CIFAp in via Tavo, 71 Pescara.
COSTI
Il costo del corso è di € 120,00. E' previsto un numero chiuso di partecipanti. Verrà rilasciato un attestato finale di partecipazione.
INFORMAZIONI E ISCRIZIONE
Le domande di iscrizione, da richiedere a info@igeacps.it Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. Abilita Javascript per vederlo. , potranno essere inviate entro il 3 maggio 2010.
DOCENTE
Dott.ssa Alessia Carleschi
Psicologa, Specialista in Psicologia della Salute. Dottoranda di Ricerca in Psicologia Clinica e di Sviluppo, presso la Facoltà di Psicologia “Sapienza” di Roma. Socia Fondatrice dell’Associazione Psicologi della Salute - Ricerca Intervento – A.P.R.I
- CORSO IN "LA PROGETTAZIONE E LA VALUTAZIONE DEGLI INTERVENTI PSICO-SOCIALI A SCUOLA" A CHIETI E PESCARA - Differenti possono essere le problematiche emergenti all’interno del contesto scolastico che richiedono l’intervento del professionista:
difficoltà di comunicazione, psicologico-relazionali, difficoltà di apprendimento, bullismo, problematiche individuali degli studenti quali disturbi dell’alimentazione, alcool e tossicodipendenze, disabilità, ecc.
L’intervento nella scuola è caratterizzato da un sistema di azioni complesse finalizzato ad accogliere ed analizzare la domanda, rilevare i bisogni, progettare, realizzare e valutare le attività in funzione degli obiettivi di cambiamento individuati.
Ogni tipo d’intervento necessita una cornice teorica e metodologica strutturata, coerentemente all’ambito specifico e al livello organizzativo su cui intende agire. Al fine di poter realizzare con efficacia l’intervento nella scuola, l'operatore deve possedere un insieme di conoscenze e abilità di progettazione che, seppure parte del repertorio di competenze di base della sua professionalità, raramente è reso oggetto di una riflessione contestualizzata rispetto alle specificità del sistema scolastico. Il corso intende fornire strumenti metodologici utili al fine di una realizzazione progettuale efficace.
OBIETTIVI
Saper analizzare la domanda di consulenza e i bisogni specifici oggetto d’intervento; saper progettare le fasi e programmare le
attività definendo contenuti, metodi e strumenti; saper programmare modalità e tempi della valutazione, definendo metodologie,
strumenti, indicatori di processo e di esito.
DESTINATARI
Psicologi, pedagogisti, counselor, educatori, formatori, studenti nelle discipline psicologico-sociali che, lavorando o intendendo
lavorare nelle scuole, intendono potenziare le proprie competenze tecniche-operative di progettazione e valutazione degli interventi.
PROGRAMMA
Modulo 1: Analisi della domanda e dei bisogni
Teorie e pratiche della consulenza di processo presso le organizzazioni scolastiche. Ruolo e funzione della scuola di oggi. L’analisi
della domanda di consulenza. Analisi dei bisogni emergenti ai diversi livelli (organizzazione, dirigente, docenti, studenti, genitori).
Modulo 2: La Progettazione dell’intervento
Dall’analisi dei bisogni alla costruzione del progetto d’intervento.
La redazione del progetto: articolazione delle fasi progettuali, individuazione delle finalità e degli obiettivi specifici,individuazione e
definizione degli indicatori di efficacia, programmazione delle attività.
Esercitazioni, casi e simulazioni.
Modulo 3: La Valutazione dell’intervento
La programmazione delle attività di valutazione durante la fase progettuale.
Valutazione ex-ante: verifica della coerenza interna tra analisi della situazione, finalità e obiettivi specifici; verifica della coerenza e
corrispondenza interna tra obiettivo/metodo e metodo/strumento.
Valutazione in itinere o di processo: gli indicatori di processo, tecniche e strumenti di rilevazione.
Verifica finale: gli indicatori di esito (efficacia, impatto, gradimento), tecniche e strumenti di rilevazione.
Esercitazioni, casi e simulazioni.
DATE E ORARI
Venerdi 11 e sabato 12 giugno 2010. Gli orari delle lezioni saranno dalle 9.00 alle 18.00
SEDE DEL CORSO
Centro di Formazione - CIFAP, via Tavo n° 71, Pescara
COSTO
Il costo totale del corso è di € 150,00. L’evento sarà riservato a max. 20 partecipanti. Verrà rilasciato un attestato finale di partecipazione.
INFORMAZIONI E ISCRIZIONI
La scheda di partecipazione può essere richiesta a info@igeacps.it info@igeacps.it Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. Abilita Javascript per vederlo. Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. Abilita Javascript per vederlo. e inviata entro il 5 giugno 2010.
DOCENTE
dott. Massimiliano Stocchi
Psicologo, Psicoterapeuta, Specialista in Psicologia della Salute.
Docente a contratto presso la facoltà di Psicologia dell'Università "G. D'Annunzio" di Chieti.
Lavora da anni come consulente presso diversi Istituti Scolastici.
- Come gestire i propri link preferiti - Dite la verità!Quanti di voi usano più browser?A me capita di usarne anche 4 diversi sullo stesso pc.Per non parlare poi di quando mi sposto da un pc all’altro… in tutto questo movimento si crea inevitabilmente un problema: la gestione dei preferiti.
- Vodafone e sony ericsson presentano il nuovo sony ericsson vivaz foto confronto - Vodafone e sony ericsson presentano da oggi sul mercato italiano il nuovo sony ericsson vivaz, disponibile in esclusiva in tutti i punti vendita vodafone
- Infinidock, scorri il dock come la springboard - Per tutti quelli che con iphone jailbreakato vogliono avere tante app a portata di dock ecco infinidock, un tweak disponibile in cydia.Questo tweak permette lo scrolling orizzontale del dock e la sua personalizzazione con il numero di icone che preferite.Permette di avere da un minimo standard di 4 icone ad un massimo di 10, anche se, aumentando il numero di icone, le stesse tendono a sovrapporsi, ma questo permetterà di avere ad esempio 5 icone sul dock ed avere una visuale più lineare per chi usa “five-column springboard” cioè le 5 colonne di icone nella springboard.
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